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写在前面：
阅读是语文学科的起点和核心，也是其他学科的基础。一个人的终生学习习惯，甚至也和阅读习惯相关。在一土，阅读是语文课上的重中之重，之前一土语文老师祝玉娟曾经给我们分享过一土的阅读五态——老师给孩子们读、整本书阅读、独立阅读、精读和亲子阅读。（点击链接查看→《阅读五态》）今天这篇文章来自四年级语文老师、语文教研组组长何烨，她分享了在课堂上如何引领孩子进行整本书阅读（《长袜子皮皮》和《彼得潘》）；如何在阅读中进行思考，培养孩子的逻辑和独立思考能力；如何通过阅读，发掘书与自身、与世界的联系。希望能给家长们一些启发，也能在孩子平时的阅读中，践行这样的讨论。这周我们一起研读了寒假里孩子们读的两本书——《长袜子皮皮》和《彼得潘》。这两本书，第一本更多是女孩视角，而第二本倾向于男孩视角。在上完分享课之后，我们发现，一本书的主角是不愿长大的女孩，另一本则是不愿长大的男孩。
课上，我们先了解林格伦生平和《长袜子皮皮》这本书的主要成就。然后是出示书中相关插图，猜情节。目的在于唤醒孩子们对于故事的熟悉状态。之后我们捋了这本书的人物及故事发生的不同场所，用这两条线索把整本书的故事情节串联起来。
随后进入到最重要的一个讨论：皮皮拥有什么？皮皮缺少什么？显而易见的特征，例如皮皮拥有财富、力气、朋友、勇气、自由，皮皮有生活能力、善良的心。当然孩子们在说这些拥有的特征的时候要举例说明，也就是说到文章的出处。这样也把小说中精彩的描写过了一遍。随着討论的深入，孩子们又聚焦了以下几个特点：拥有想象力、有幽默感、同时非常有自己的主见。而在说到皮皮缺少什么的时候，他们谈到了皮皮缺少母爱、父母的陪伴、学到知识的快乐、漂亮的仪表、基本的礼仪等等。
那么在这些討论的基础上，皮皮的性格特点也跃然纸上。值得一提的是，刚开始孩子们在寒假完成这份人物卡的时候会把皮皮的外表特点与性格特点混淆，经过一节课的討论，我们也清晰了何为性格特点。第二节课，我们开了一场辩论赛：你喜欢皮皮吗？你想成为像皮皮这样的人吗？● 我想成为像皮皮这样的人，因为我想学习皮皮身上的优点，例如她的勇敢，现实生活中我连黑房间都害怕，所以我希望能像她一样勇敢。● 我想像皮皮一样拥有丰富的想象力，如果没有想象力的话，看房子就是普通的房子，可是如果想象力丰富的人可能会把这座房子想象成一座乐园，让自己的生活充满乐趣。最后总结性发言：我们想成为皮皮，想成为彼得潘，想成为夏洛，甚至想成为路上看到的好的人，只是因为我们想去学习别人的优点，成为更好的自己。● 尽管皮皮拥有财富，但她没有基本的礼仪，这样会让周围的人非常反感；没有礼仪不顾及别人的感受，那就是没道德。我不想成为这样的人。● 皮皮如果一直都是这样，她长大以后也没有办法找到工作，而且她错过了学习的最好机会……之后双方进行了激烈的自由辩论(我提炼了孩子们的交锋)：● 善恶有分还是事情只分立场不分善恶？（这个话题处理不当其实挺危险的，但孩子们既然提到了，就需要去澄清。最后我们认为无论如何是要“向善”的。）有关于完美的討论：想成为皮皮是否是成为百分之百的皮皮？是否要考虑皮皮长大以后社会化的事情？孩子们唇枪舌战，能清晰地表达和输出自己的观点，尝试回应和让对方接受自己的观点。在这样的辩论中，孩子们真实的想法和个性呈现出来，在碰撞中，学会倾听、理解。皮皮不是一个现实生活中存在的人，她更像是一种精神原型，折射的是不同儿童的样貌。不同的人，在皮皮身上，也许能看到自己的影子，自己的独特。也有可能镜像原理，看到自己缺少的部分。孩子们读经典的儿童文学，从而使自己的精神得以成长。在晨读的时候，我们一起分享了《彼得潘》里的精彩段落，上课的过程中又通过给出的图片唤醒了孩子们的阅读记忆。同学们共同梳理了书中的人物和故事发生的主要地点。在梳理的过程中，我们聚焦了彼得潘这个主要人物的特点。
有了对《长袜子皮皮》的总结经验，孩子们明显对人物特点把握得更精准了。首先，彼得潘聪明、善良、讲义气，跟心狠手辣、道貌岸然的胡克产生了鲜明的对比。紧接着，孩子们从书中找证据，又发现彼得潘幽默、骄傲、活泼、爱炫耀等等特点，彼得潘的形象越来越立体。孩子们一致觉得彼得潘还特别童真，有不少鬼主意，勇敢无比！
彼得潘的形象在课堂讨论的过程中鲜活了起来。同样，同学们在总结彼得潘的特点的时候，也不自然而然地把他（她）自己的特点或愿望，投射到主人公的身上，这是又一次在阅读中找到了“自己“。最让人惊喜的是“总结主题”环节，孩子们总结出“童年”、“选择”，“长大”尚在我的意料之内；但孩子们还说“时间”应该是一个主题，让我惊讶于他们细腻的发现与深入的思考。是的，在彼得潘与成人世界之间，还隐藏着一个巨大的分歧，那就是对待时间的态度。
作者詹姆斯在书中放了一个隐喻，就是有关于时间的。胡克船长最害怕的那只鳄鱼，每当出现的时候就会发出时钟嘀嗒的声响，这其实象征的是被时间追赶胁迫下的成年人的窘境。而彼得潘呢？他是忘却时间概念的，在书的最后，他和温蒂约好，每年都带她去做春季大扫除，可是他却常常忘记，有时几年以后再去，他也依然认为只是“过了一年”。阅读不是孤立的，它不仅能够锻炼和培养人的思维方式，对认识自己、认识世界也都很有帮助。联系到我们的现实生活，不就是这样的吗？大人天天在喊着快快快，催促自己，催促孩子。而另一边呢，则不紧不慢，仿佛时间的不存在，不得不说，这与胡克和彼得潘对待时间的态度是相对应的。比如书中的成人形象：达林先生、胡克、达林太太，以及后来长大成人的温蒂和男孩们。他们有的精于计算、有的还葆有一丝纯真、有的对长大感到无奈……永远不要长大，这是一个孩子童话般的梦想，但人永远拒绝不了长大。每个人心底都曾存在过一个彼得潘，他也终会在成长的过程中从心中淡去。这不只是一本童话，也是一则寓言，孩子们说它“越读越深”，没错，因此这本书我也推荐给家长来读，暂时忘却成人世界的喧嚣，重回“梦幻岛”。
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