一土学校

这是一土教育的第619篇文章

一土教育 | 内心充盈乐天行动

构建可复制的成全式教育生态

Photo by Joshua Golde on Unsplash.

作者：华章，一土教育联合创始人

本文转载自公众号：奴隶社会（ID: nulishehui）

一

我的成长经历

一直到 17 岁离家去上大学，我都生活在那个梧桐树可以把整条马路都遮挡起来的中原城市郑州。前些天我发现，河南仍然是全国高考难度最高的省份。

我成长的年代是上个世纪八九十年代，当时的生活带有非常典型的那个时代的印记。小时候家里的书不多，除了《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》，其它的大部头就是马恩列斯和《毛选》。最早的记忆中家里还有粮票，仍然会从家里拿一小碗大米掏几毛钱，到院子门口请人用一个神奇的机器炸爆米花。

那个年代也没什么玩具，一个铁皮青蛙可以玩儿很久，扑克牌，拍洋画，还会拿橡皮或者废弃的砖头磨平来刻印章。也没有课外课，放学以后经常去同学家玩儿，或者到郊区的水田里去抓小动物。总之那是一个非常教育平均主义的年代。除了学校分重点、非重点之外，家长们普遍没有太多可以花钱的地方。

现在回头看，觉得学习好有太多的偶然性。那时大家对教育远没有今天的狂热程度。可能你遇到一个老师，给了你温暖的鼓励，或者因为各种随机的原因，你掌握了好的学习方法，于是就在某次不起眼的考试中胜出，从此走上了正循环。

因为没有课外课，所以如果你有好的学习方法，学生生涯是很舒适的，有大量的课外时间，可以随便探索各种你感兴趣的东西。我记得很小的时候，妈妈给我订了几本杂志，一本《奥秘》、一本《少年科学》、一本《我们爱科学》。另外，我住在爸爸单位的大院里面，大院儿里有一个免费的图书馆，就隔三差五的去借书，我看了不少科普和小说，包括很多叶永烈和凡尔纳的书。

那个时代岁月静好，家长也不是很焦虑。妈妈每天工作很忙，爸爸相对清闲，但他也不管我，所以很自由自在。回头看，如果我是今天的父母，可以找出当时的我无数个毛病，或者说需要提高的地方。比如说，我不爱运动，体育很差，不太会社交，见到生人不说话，当然也不会乐器，没有美感，穿衣服也比较土。现在回看那时候的我，好像除了学习好之外一无是处。当然我也比较乖，不会做什么出格的事情，天天在家里待着，也不出去打架。但也因为成绩好，我获得了一些我现在觉得，其实不是很公平的竞争优势。

我想，教育从来都是不完美的，之前有之前的问题，现在有现在的问题。本质问题都差不多，只是现在被急剧放大了。不管教育怎样，都会有各种偶然的因素，把我们造就成各种各样的样子。而一个庞大的体系里面，永远会有自然筛选出来的那些所谓相对比较优秀的人。

看到这儿，如果你是一个冷静的家长，可能就会反思一个终极的问题。教育到底有啥用？很可惜，没有人敢拿自己的孩子做实验。所以我们总是迷信地认为教育多多少少还是有点儿用的吧。但这其实是我最近一直反思的一个问题，就是教育到底起的是正面作用还是负面作用？或者换一个说法，教育中还没有实现的潜力到底有多大？

▲ Photo by Priscilla Du Preez on Pixabay.

二

反思我们的教育

我们的教育一直在鼓励“学霸”。大家可能觉得，考第一或者上名校才是学霸，但这个定义其实很模糊，因为不同的地区、不同的学校考第一的难度是很不一样的。而且所谓的尖子生为了得到同样的成绩，所付出的代价也是不一样的。

所以我觉得所谓“学霸”这个定义本身就很有问题。

如果让我来定义“学霸”，我想说，所有可以快速学会某样东西的人都是“学霸”。如果你可以快速学会弹吉他、做饭、滑滑板，那你就是那个领域的“学霸”。在我的定义里面，“学霸”的后面是高效的学习能力，而且这种学习能力不仅仅限于在学校的学习。

我们往往发现，让孩子变成“学霸”的秘诀其实是，创造条件让他在某件事情（任何事情）上成为“学霸”。然后他会在这件事情上建立信心，并且在成为“学霸”的过程中找到乐趣，也悟出一些可以把某件事情做好的道理。而这个道理是可以迁移到其它事情上的，于是他在别的事情上也会更容易成为“学霸”。

那如何让他们在自己喜欢的事情上脱颖而出？最重要的因素其实是我们这些成年人，家长、老师和社会不要把成绩当做结果。转换一下思路，如果我们把任何结果都看做是一个更长过程的中间状态，我们可以对孩子更加鼓励和宽容。

而成年人里面，家长的作用一直是被严重低估的。除了父母对于孩子起的模范和表率作用，我想换一个角度讲讲父母对孩子的影响。

大家可以计算一下，孩子的成长过程中有多少时间是在学校度过的？算下来发现可能还不到醒着的时间的 30%，其它还有大量的假期、在家、和在社会中的时间。对一个未成年人，他可以独立行动之前，这 60-70% 的时间中有很大比例是和父母在一起的，剩余部分也是父母提供的环境。那你说到底是谁对孩子的影响更大一些呢？老师还是家长？

我们认为家长和老师是孩子教育的同盟军。甚至在一土的家长和教师的五大角色模型中有四个都是一致的，分别是“倾听者”，“环境构建者”，“成长伙伴”和“人生教练”，只有在学习问题上老师的角色是“学习专家”，家长的角色是“学习助教”。家长不需要在学习上那么专业，但了解孩子学习的基本原理，以及如何引导孩子的学习兴趣，能帮助我们更深度有效地参与到孩子的教育过程中去。

三

父母的心态最重要

那父母可以怎么做呢？我觉得首先需要摆正心态。

1. 对孩子保持合理的期望

现在的父母，对孩子的未来充满期望，同时又满是紧张和焦虑，生怕自己一次疏忽、一个不小心就会影响孩子一生。我想跟所有的父母说，我们真的不用太纠结，每个父母回头看，都会觉得自己有做得不够好的地方。但我们内心的这种觉得自己不够好的状态，反而会更影响我们的未来。过去是无法被改变的，但是未来可以，对过去的否认才是未来最大的障碍。

所以不管怎样，先给自己一个肯定，然后再向前看。

我们对孩子可以有期望，但这种期望千万不要成为执念。我们培养孩子最核心的做法应该是抓重点，什么是重点呢？身体健康，亲密有爱的亲子关系就是重点。因为这样的孩子放松，专注，有安全感，也会有好奇心，他的学习是自然而然会发生的。这里请参考一诺写的《哪有什么超人？》，因为缺人手，孩子学会了做饭，因为白天没人管，孩子天天看电影学会了英文。所以，让学习发生真的不难。

2. 正确看待分数和排名

有的人会问，如果孩子分数很低怎么办？我的建议是分数低一两次不用担心；长期低可以关注，但要关注的不是分数本身，而是孩子自身的状态。从教育的角度来说，分数和排名是有百害而无一利的。极少有人可以看到分数而不产生攀比之心，这就是我们人类的天性或者弱点吧。

我们家的孩子都在我们自己办的一土学校里面上学。一土学校没有分数也不排名，所以我也不知道他各科应该是多少分儿，在班里排第几。一土之所以这么做，是因为我们觉得学习和成长是一个过程，分数只是显示了这个过程中当下的状态而已，不足以更不应该根据这个状态，给孩子下结论或者打标签。如果想明白了这一点，就不会再为成绩而焦虑。很神奇的事情是，你相信什么，什么就会发生。你如果相信孩子一定会越来越好，结果就会真的如此。

读到这篇文章的父母们可以试着换一个角度来看所谓的成绩和排名。当你转变了观念，孩子状态就会越来越好。

3. 鼓励，让孩子长成苍天大树

现在信息传递的效率太高，我们可以随处看见那些“别人家的孩子”。没有人是全能的，但我们总是拿自己孩子的弱项和其他孩子的强项比，结果就是我们的孩子会越来越有挫折感，越来越累，他们的状态也会越来越差。

反观我自己的成长经历，我很清楚地看到，希望自己的孩子样样都好，是最可怕的一种心理状态。这种心理状态最终伤害的也是孩子的状态，而孩子的状态才是他越来越好最重要的因素。我自己感到非常幸运，就是因为有一个永远鼓励我支持我的妈妈。

我最近在指导一个中学生，他学习挺优秀的，但我总觉得他的状态不太好，于是我就提出来说咱们要抓主要矛盾，其它的都不重要，最重要的就是调节“背景状态”，或者“默认状态”。如果一个人长期处于一种比较低迷的默认状态，做事情不容易专注，或者提不起兴致，大脑也兴奋不起来，这时候学习效率就会比较差。然后会进入负循环，长期下来整体效率也不会好。

我觉得在父母过度关注成绩的同时，不妨多关注一下孩子的背景状态。我个人对于改变孩子状态的一点小心得就是：抓住一点使劲儿夸。比如我指导的这个孩子喜欢数学，特别想参加一个数学夏令营，但是申请起来很难，那就帮他出出主意。最后他真的申请到了，然后你就会看到他的状态有了明显的变化，因为他真的通过努力争取到了一个他很热爱也特别想要的东西。这就是一个很好的起点，然后夸他，鼓励他，尽量保持他的状态，就会越来越好。

所以要找一个起点，想办法找到一个让孩子可以转变状态的事情，这第一件事情可以是自然发生在他身上的，也可以是我们帮忙设计出来的。总之，他生活中出现了这么个积极正面的事情，就要抓住这件事反复说，一直说，使劲的鼓励他，一直到他的精神状态慢慢变好为止。如果这件事情的效果下降，就再找一件事情。核心目的就是帮孩子调整状态。

总之，在我看来精神状态比学习中其它任何事情都重要的多，大家千万不要舍本逐末。

▲ Photo by Peter Conlan on Unsplash.

四

父母也需要系统的成长

很多父母说，心态一词说的容易，但我天天管好孩子的吃喝拉撒睡就已经很不容易了，要做到这种心态，我可是一点信心都没有。

我想说，一个人确实难做到，这是人性。我一直信奉三条，一，人的改变是很难的；二，一个人独自改变是更难的；三，没有体系支撑的改变是最难的。

构建一个父母共同成长、改变的社区，是一土对家庭教育的“解答”。但今天除了社群的力量，我更多想聊聊父母如何才能有体系的成长。

1. 家长需要一个成长框架

随便网上搜一搜，你会发现，家庭教育相关的知识、课程早已汗牛充栋、缤纷繁杂，各种育儿理念、名词概念也是层出不穷，信息和内容早已供大于求。那为什么家长们还是叫苦连天？我想，这里面仍然有两个很大的问题。

首先，我们缺少一个框架。因为信息太多，如果没有框架的话，就会在海量的信息里面迷失。而且，框架不是分类，而是有层次的。有层次的框架可以更加明确地告诉我们，到底什么比什么更重要。不要因为追求一个表层的目标去破坏了底层的东西，例如我们经常会以“学习”的名义去破坏我们和孩子之间的关系。

第二，在海量的信息里面，如何挑选出真正优质的信息？在教育话题下，所谓优质本来也只是个相对的概念。大家的教育理念不一样，对于不同的孩子也没有一套通用的教育理念，针对不同的主题信息也不一样。解决这个问题，我们需要一个基于同一教育理念的内容框架。

经过这几年一土的教育实践，以及跟上千家长的沟通合作，我们在“全村”（一土教育面向家庭育儿的社区）打磨出一套符合这个标准的家长成长框架。

我们在尽量完整、逻辑清晰的同时，希望给大家呈现一个简洁而通俗的框架。全村会用这个框架去筛选各类教育内容。大家以后接触全村的内容越来越多，包括文章、课程、训练营和直播，用户动态和问答，甚至书籍、玩具、电影、视频推荐，所有这些内容后面的框架和体系都是一致的。我们希望，经过一段时间，随着内容的不断积累，这个框架会越来越有用。可以帮助大家寻找到符合成全式教育理念的优质内容，成为大家自我成长和伴随孩子一起成长的优质资源的宝库。

2. 全村家长成长框架

全村的家长成长框架，主要分为 3 层。

1）关爱自我

在全村的家长成长框架最底层要求，是家长要关爱自己。我们只有先做到爱自己，全然地接纳自己，才能真正给予孩子无条件的爱。否则这份”爱“，可能只是为了满足我们自己的期待而已。

2）成全式教育观

面对未来未知的世界，每个人都会心生恐惧。因为恐惧，所以我们希望比别人好，希望我们的孩子能够在竞争中胜出。但人生的道路是多元的，不是只有赢才是目的；我们也不应当只盯着未来，而应该更享受当下，享受每一天的幸福。

成全，是“为所有人喝彩”，相信每个孩子都可以成为最好的自己，也是一种真正与自己、与他人和世界和解的心态。带着这种心态，家长能更接纳、欣赏孩子；能更多“看见”孩子的个性和需要；能激发孩子的内驱力，鼓励孩子的自主选择，让孩子活出自己的精彩。

3）科学养育

如果说“关爱自我”和“成全式教育观”是养育中的 why 和 how，那么日常实践中还有大量的 what 需要家长们掌握，这就是“科学养育”的范畴，这些包括如何亲子沟通、如何亲子陪伴、如何引导孩子学习以及掌握基本的孩子心理发展特征等。

3. 全村成全式教育理念

结合全村家长成长框架和一土的育人“核心素养”，形成了全村完整的成全式家庭教育理念，如下图。我们希望通过全村的家庭教育，让更多的孩子成为“内心充盈的乐天行动者，理性创新的高效学习者”。