一土学校

这是一土教育的第573篇文章

一土教育 | 内心充盈乐天行动

构建可复制的成全式教育生态

题图：小土豆植物拼贴——油画般质感的春天

作者：广州一土邹月虹舒晓非

公众号对话框回复「精神食粮」，可以下载更有料的“精神食粮大礼包”，包括广州一土老师们根据小学不同年级下学期教学内容精心推荐的各种高段位精神食粮，书籍/纪录片/教育网站，各个精彩，定能让家里的”神兽“们静下来，迷进去。成就一段母慈子孝的宅家上课时光。

写在前面：

史无前例的漫长假期过后，老师与孩子们“疫”起开始了线上的互动教学生活。从起初两周的回顾、分享与调整，也随着省教育部门政策的落实，广州一土开始了新知识的线上探索旅程。

我们看了探月与安格的线上课程，丰富而有行动力，真真切切是为未来而准备的。但是那都是青少年了，而小学1-3年级的孩子呢？他们还享受于在钉钉群里刷表情、给自己起各种fancy的奥特曼族群昵称，我们怎么带他们去踏上这段不寻常的学习之路？

线上教学最大的挑战，在于面对小学低年级的孩子时，远程距离感与有限的自主管理能力是致命的瓶颈，如何使课程更有趣、更具吸引力，成为了老师们史无前例的诉求。

为什么要有趣？只是为了与电子游戏、奥特曼拼抢孩子的注意力吗？我们一直讲内驱力，同一时间exposure也很重要，孩子们没见过丰富有趣的东西，就不知道有更值得追求的东西，目标感亦是无法建立于空中楼阁的。

由此进一步思考，何为教学的最终目的？知识的吸收、内化、迁移与运用？还是孩子们上课上得开心热闹投入？为后者迷失前者，是线上教学最大的陷井。为前者而放弃后者，是传统教学最不假思索的选择。

所以，我们再次回到一土最迷人的魅力——面对“没有完美的教育最优解”，依旧在矛盾的期待中理性高效均衡的落地执行，既不甘心将就，也不肆意走偏。

广州一土的线上课，语数外主科与综合学课就是在这个思路下设计的。

语文学科

先给大家推荐一个黑科技，我此时此刻在创作本文时，用的是去年某著名语音识别配件厂商推出的新款鼠标，语音输入的速度是我二十年五笔功底打字的两三倍，还可以语音实时翻译，轻松无比，全身心投入思考。

越来越多家长认识到，认字、写字之于语文能力测评的意义在减弱，在未来十五年，各种颠覆性的工具都会为人类带来新的便利，同时也是为人才需求带来新的挑战。那么，基于我们大家认可的“有用”的能力，有什么方法能够让孩子”有趣”地学习? “有用”与“有趣”之间的双向转化是怎么通过教师的脚手架实现的？实例来说话。

▍语感美感历史感——二年级线上诗词大会

二年级的孩子最近在学古诗，看小视频、讲解字句含义、背诵、默写，这样讲也没问题，孩子们听得差强人意。但如何通过有吸引力的方式优化刻意练习、引发孩子自主学习，有多少老师愿意用心去设计和执行呢？

二年级的小土豆们在线上跟着老师的主持，开了场“线上诗词大会”，填字题、识别诗句题、对句题、问答题、图片线索题、文字线索题，必答抢答轮番考验，嬉笑拼抢中就把课本里的各种知识点一锅端了，对诗词最高阶的教学目标——语感、美感与历史感，就孕育在这个既扎实又有趣的活动中了。

▍ 部编教材课文传统文化平面设计 —— 台历设计的迭代

三年级的语文老师和数学老师将本学期学科内容整合出最适合线上教学的部分，与北京一土同年级孩子保持一致，在三月里也开展了跨学科的传统文化月。第一周的子主题是”传统节日”，正好结合了教材第三单元的《古诗三首》中《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》，与数学关于时间日期年月日的学习。

常规的事情不细讲，古诗的学习基本工作完成后，老师开始煞费苦心地搭建高阶能力训练的脚手架，如果没有这一步步的引导，孩子在挫败感中很难体会过程的“有趣”。大家可以关注两点：

“这些任务是否是三年级的孩子可以完全独立完成的？”
“这些任务是否层层递进、直至接近最终的教学目标？”

搭建脚手架的引导步骤：

先通过课本上的信息收集表格，让孩子们自己收集不了解的五个节日，他们在尝试收集信息、整理信息、呈现信息的过程中，也在积淀相关知识、梳理设计要素。

观察家中的台历，做简单的思维导图，思考台历上具备的要素有哪些。

基于课上各种“挑战赛”“学习单”的学习，学生们自己报名、投票决定自己要深入研究的节日。这就给到每个孩子独立接受挑战的机会，而避免了课堂中总有相对谨慎的孩子因为表达不及时而实际锻炼有限的情况。
每个孩子讲述自己研究的节日故事，上传录音。老师将录音剪辑整合成“小土豆为你讲述传统故事”的音频作品在班级群分享，并设计问卷让孩子基于理性的评价框架给其他同学做评估反馈。有了作品，就有了ownership，仪式感是教学中必不可少的加分项。
完成台历1.0设计的版本，仅设计自己所重点研究的节日所在的月份，结合之前观察的台历具备要素与传节日知识。以一个月的台历为起始点，从适宜的难度入手，开始尝试解决真实问题。
设计台历2.0版本，这次每个人设计3个不同月份。这样将之前的经验进一步拓展，并且尝试寻找自己设计的模式，统一的形式中再根据不同月份予以细节的优化。
基于2.0的作品，孩子们投票决定谁的作品可通过、谁的还需要迭代，通过同辈反馈进一步优化。

不言而喻，孩子们在整个过程中，既有趣又有技能习得，既有稳健的分步骤学习，最终又有实际产品。每周的课上都会有这样一个小项目，接下来他们还拍摄了四大发明产生过程的视频、制作国家宝藏卡片做小导游……。即使是线上教学，他们依旧在分秒必争地挑战自己、挖掘自己的潜力，让自己惊叹于自己的输出。试问这样的课，不是“有趣”+“有用”，还有什么课能是？

综合课

01.

享受探索乐趣

疫情之下，整个城市保持了一个月有余的死寂状态，禁足在家的大人和孩子，也难免浸染在令人窒息的大环境中，焦虑接近极值。既然我们线上主课都上的风生水起，那面对综合课，广州一土的新晋主播们更希望能设计出“有趣”又“有料”的课程了，让大小土豆绷紧的神经放松下来，专注到当下的某件事情之中，让心情安静。

孩子对周围世界的好奇心是学习的起点。科学的核心驱动就是好奇心，它之于儿童本就天然强大。于是，一连串令人着迷的线上科学课程，将成为孩子们进入状态最好的牵引。

i. 戈德堡机械

第一天的线上科学课，老师给小土豆们带来了一个新的概念——戈德堡机械。

看上去它似乎超出了小土豆们过往的经验储备，“什么是戈德堡机械”呢？吊足了孩子们的胃口以后，老师展示了精心挑选的不同视角的案例视频，引导学生仔细观察并理解戈德堡机械工作的简单原理，这无疑引发了孩子们无限的好奇心和探索欲望。多视角的视频分享，也大大拓展了可以想象的空间。随着任务的发布，对科学实验的观察思考，也实现了分析、设计、不断调整与尝试的全面落地过程。

ii. 当日任务

你想要创造一个什么样的戈德堡机械？实现什么？
在家里至少 5 个不同物品来制作戈德堡机械，并分享为什么要选它们呢。
思考生活中哪些事情是像戈德堡机械一样，需要你一步一步地去实现的？？你当时为什么这么做呢？而不是一步到位呢

背景介绍 鲁布·戈德堡机械，是一种被设计得过度复杂的机械组合，以迂回曲折的方法去完成一些其实是非常简单的工作，例如倒一杯茶，或打一颗蛋等等。设计者必须计算精确，令机械的每个部件都能够准确发挥功用，因为任何一个环节出错，都极有可能令原定的任务不能达成。

▲（戈德堡机械动图）

iii. “想要创造一个什么样的戈德堡机械？”

孩子们想要寻找到这个问题的答案，必须要在仔细其观看视频后，基于观察对呈现的原理与关系有着自己的理解，能够发现物品之间的连接环环相扣。科学最基本也是最核心的方法是观察，没有观察能力，就失去了深度探究的可能，学生只有实践基于观察之上的理解，才有机会创造出一个自己想要实现的作品。

悉心观察，缜密分析之后，下一步便是实际动手落地操作的过程：为了完成戈德堡机械的小挑战，小土豆们非常兴奋地按要求挑选了 5 个家中的既有物品，借助手边的资源来完成他们眼中伟大的创造：

按下烧水壶的按钮；
打开台灯；
翻开上课要用的本子；
关上家里的门；
给植物浇水;
制作复杂的游戏装置
还有，用弹起的乒乓球精准砸头……

不论形式，此刻科学的探索与生活日常便自然联结起来，深度学习开始发生。

悉心观察，精心设计，迭代改进…沉迷创造不能自拔的小土豆们，总能够给人带来惊喜。点击视频，走进异想天开的土豆们“戈德堡机械”世界吧！

这种简单的沉迷不仅让孩子享受到探索的快乐，更让小土豆从与家人亲密地协作与分享中，对科学背后的原理进行更加深入的理解与内化。对孩子们创造⼒、观察⼒、动⼿能⼒、反思迭代意识的培养，都幻化在有趣有成就感的创意任务里。他们的这种专注也感染到家庭其他的成员和屏幕这头的老师们，让我们都把自己从近日令人窒息的大环境中捞起来，透透气，继续捕捉禁足生活里的活力与感动。

02.

共创美好生活

疫情期间，一土广州的线上艺术课程精彩多样。可以说它是音乐课。但远不仅仅是为了教会孩子学几首歌；把它定义为美术课，却又不止产出几副精彩的图画。打通眼耳鼻脑各个器官的感受，利用通感融合去激发孩子对艺术之美的热爱，挖掘深藏在孩子内心的创造力，从而更容易捕捉和发现平凡、甚至是艰难日子中的美好，也提升他们对生活的审美能力。

宅家生活让我们拥有了更多可以自由支配的时间，与居家环境的密切接触，让我们可以更加近距离地去观察与看待家里的每一件小物，去思考关于它的故事。“追求美好”也始终贯穿着线上课程的设计的精髓。

我发现的美

一件你经常用的物品（可能是你的书包、毛巾、枕头），它很美，因为……

一个有生命的物品（可能是一朵花、一棵树、一片叶子），它很美，因为..….

一个你身旁的物品（可能是离你很近的桌椅、台灯、摆件），它很美，因为……

一件留在你脑海里，印象深刻的事情，它很美，因为……

▍ 课程任务：

发现自己和自己身边的：3 件“美“的物品；1 件“美”的事情：参考老师范例，设计自己独特的版面，用文字和图画创造自己的“美美事件簿”，并与家人分享你的观察与奇思妙想。