这是一土教育的第627篇文章
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题图：Photo by Evie S on Unsplash作者：李骏翼，一土家长。本文转载自公众号：骏翼工作室（ID: junyi-edu）
“未成年人自杀”，是一个敏感而又沉重的话题。屡次发生类似事件，一方面让每一位有孩子的成年人瞬间焦虑倍增；另一方面，或许因为发生太多，或许因为不知所措，又或许觉得大概率不会发生在自己的世界里，太多成年人选择在听到后只是路过。这位一土二年级孩子的爸爸做出了和大多数人不一样的选择。分享这篇文章，并不是在提供一个教科书式的沟通范本，而是因为从日常生活场景入手，付诸思考和行动，这样有勇气的“教育”，比那些讲大道理的文章动人太多。最近，关于学生跳楼自杀的新闻，不绝于耳。从小学生到大学生，有考试作弊的，有老师批评的，有同学冲突的，有家庭矛盾的，原因各不相同。二十多年前，同学死去，学校对此讳莫如深，大家都当做没有发生过，而实际上，无形的大象冲撞着每个人的内心；如今，或许没有什么不同……晚上回到家，发现大女儿网课作业还没写，就简单批评了两句。只见她噘着嘴，沉默了一会儿，然后转身去了自己的房间，“嘭”的一声把门甩上，还反锁了两圈。没有听到哭的声音，整个房间都很寂静。
继续吃饭，30秒之后，我忽然开始莫名担心起来。大脑飞转，两个窗户都有防护网，钢化落地窗还算结实，这一刻，是安全的；可是再想到单元楼顶层有开放式阳台，女儿常去那里看风景，不禁感到背后发凉。没等三分钟，我就主动起身，用钥匙打开房门，女儿坐在地板上，靠着床边，只有很轻微的抽泣声，她只是有些难过。妹妹跑过来，拉姐姐去吃饭，我也顺着说“先吃饭吧，吃完了找时间再写……”。她顺着妹妹拉扯，站起身来，白了我一眼，就出去吃饭了。妹妹吃饭时的搞怪捣乱，引来阵阵欢笑，原本的尴尬，也很快消融不见。后来，我在房间里看书，大宝敲门进来，轻声说：“爸爸，作业已经做完也上传了”。“嗯，很好，只花了半个小时吧，跟妹妹玩会儿，然后早点睡觉吧”，吻了她的额头，其他就没再多说什么。夜已深，久久睡不着。大宝还不到8岁，但对于“死亡”，她已经有了很多知识。我并不能判断，这些知识在她大脑里形成了怎样的神经元网络，支撑着她对自身生命的认知；我并不能确认，她是否理解“自杀”这个词，或者是否动过这样念头。但我知道，在未来十年里，在某些瞬间，这个词会自然跳进她的心绪中，…… 这，是无法回避的现实。
▲Photo by Matt Hardy on Unsplash
经过两天断断续续的思考，我决定尝试和孩子直面“自杀”这个问题，但第一次聊，要特别注意把握沟通的侧重和深度，战战兢兢，如履薄冰。“宝贝，你这会儿有时间么，爸爸想跟你讲一个让爸爸很伤心的故事”。听我这样说，她放下手中的玩具，表情也凝重起来。“我今天看到一个新闻，江苏有个五年级的小女孩儿，作文没写好，老师批评后让她重写，可能是一时觉得特别委屈吧，下课的时候，她就从教学楼上跳了下去。”“这让爸爸很难过，更让我想起来另外一件事”，这是事先想好的转移。“爸爸上初中的时候，隔壁班有个同学，是学校老师的孩子，有次因为跟他的妈妈赌气，吃了很多对身体有害的药（没直接说“安眠药”），后来去医院抢救，已经晚了，”说到这些，我自己也有些动容。女儿很惊讶，赶紧问我，“你认识他么？他为什么要赌气？”“当然认识，虽然不是同班，但也非常难过。具体为什么赌气，已经记不清楚了”，虽然是二十多年前的事情，其实很多场景依然清晰，只是不想跟她讲那些细节。我继续说：“宝儿，爸爸跟你讲这两件事，你知道爸爸为什么伤心么？” 第一次聊这样的话题，虽然不可避免的触及“死亡”这个词，但还是想选择一个相对温和的切入点，围绕爸爸的感受，让她作为旁观者。“因为我能感受到，如果他们能够再次醒来，一定会非常非常后悔之前的做法，我为他们感到难过。其实，他们遇到的那点问题，被老师或家长批评、或者被同学嘲笑，当时觉得很难受，但跟生命比起来，都是非常非常小的事儿，非常非常的微不足道。”“爸爸，有多小啊？” 我讲话比较慢，本来没讲完，被她打断了。很诧异，她竟然关注到了这个点，“是不是像这么大，和整个房间做比较？” “恩，你这个就像皮球，不是跟房间对比，也不是跟这个楼对比”，看她若有所思，我停顿了下，“遇到的那点伤心难过，跟生命比起来，就像皮球跟地球这么对比吧。宝贝，你觉得，他们那么做好么？”“啊，那真是微不足道，太小太小了……，他们那么做，太不值得了！”“是啊，爸爸也这么想。不过，就像爸爸妈妈工作中的烦心事、或者像前几天你因为作业被爸爸批评，遇到的时候，感觉这些伤心事儿很大很大，只要过去，就会发现他们其实很小很小，微不足道。不要伤害自己，更不要跳楼，就像你说的，那太太太不值得了。”看到她微微点头应和了一下，我的心情也就轻松了。没有急着往下讲，而是和她一起又多想了几种比喻，什么黄豆、蓝天、雨滴、宇宙之类的都用上了，感受什么是“微不足道”。▲Photo by Ryan Loughlin on Unsplash这样的对比，并不是我原本想到的，但女儿的打岔，反而给了我转移话题、舒缓氛围的机会。“爸爸跟你讲这两个事儿，还有两句非常重要的话没说完，其实是个问题，你要听听么？” 女儿探起身，表示非常想听。“你现在上二年级，时不时会遇到作业被批评、和同学闹矛盾这些伤心事儿；以后还会遇到很多，而且可能更难受，你该怎么办呢？”“自己冷静一会儿就好了”， 女儿相当淡定，这样的话，她之前也跟我说过。“如果自己冷静了好长一会儿，还是感到很难过，怎么办呢？” 我继续追问下，她又说了“哭、看书、睡觉、和妹妹玩”之类的方法，我都给了点赞。“方法很多，爸爸今天再给你分享一个很特别，也很强大的方法，就是——找人帮助！”“如果是爸爸批评你，就找妈妈；如果是爸爸妈妈都批评你，就找爷爷奶奶；如果是爷爷奶奶或者老师同学，就找爸爸妈妈；其实还有很多人可以帮你，比如你关系比较好的同学朋友，总之，找你觉得亲近的人寻求帮助！这算是化解内心难题最强大的方法呢！”“最最重要，随时都可以找爸爸妈妈，因为我们最爱你哦”，说完，和女儿来了一个大大的拥抱！第二天，妻子出差回来，我们交流了整个沟通的过程。晚上睡觉前，她又跟女儿单独聊了这个话题，聊了那个五年级女生跳楼的事儿，最后也回到了寻求亲人帮助这个方法，算是一次重复强化。▲Photo by Patricia Lourens on Unsplash这是第一次跟女儿沟通“自杀”这个敏感话题。虽然没有回避，但还是刻意减少使用自杀、死亡这些词汇。整体有这么几个感受： 其一，讲两个故事，而不是只讲一个，是为了强调它们的共同点，弱化细节，事后回想，或有多虑。即使只讲一个故事，也比较容易引导。 其二，女儿不经意间引出的“大小对比”话题，更形象，很有意义。评估过一种常见说法“父母家人会很伤心”，意义存疑，就没有往这个方向引导。 其三，寻求帮助，并不万能，只能算是七八岁孩子容易理解和把握的方式。之后的两周，每当她遇到困难或不开心的时候，我也常常主动问她“要不要爸爸妈妈的帮助”，有时很有效，有时也会被拒绝，愿意自己思考。
▲Photo by Markus Spiske on Unsplash跟女儿聊关于生命的话题，这次只能算是浅浅的开始，不久的将来，借着机缘，还会多次提及，渐渐深入…… 这个方面，感到非常忐忑，就算是碎片式的技巧，似乎也不多见。想到那些“翻过栏杆、纵身一跃”的十几岁孩子，无限慨叹。对于生命的认知，也就是所谓的“人生观”，需要长期建设，既无法一蹴而就，也来不得半点虚假。真实世界的信息洪流，滚滚而来，孩子的成长，面临越来越复杂的挑战。学科教育，远远不能承载生命的意义，就像是“皮球”和“地球”的关系；取消考试、隐藏成绩、严禁排名，疫情更是如此，短期或许可以缓解些压力，减少自杀事件，但这种“表层”工作，能抗多久呢？面对青少年的“生命教育”，又该如何开展呢？在作者和女儿主动沟通的记录中，能看到——在沟通前，这位爸爸就沟通方式和话语细节进行了缜密细致的思考，沟通过程中不仅保持冷静，还能同时留心观察女儿的反应，灵活应变，并捕捉更多的沟通契机。如果您读完了这篇文章，能不能在留言里也说一说，您看到了这位爸爸的哪些心思？赞同或不赞同他的哪些做法？换做是你，还有没有不一样的解题思路？期待一起讨论分享，和愿意思考“生命”这件大事的你。
当一年级孩子开始思考“生与死”这件“大事”的时候……
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