这是一土教育的第 482 篇文章
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通过一次测验，一年级数学马老师发现10以内的加减法计算，对一年级孩子们来说已经非常容易，但是由具体情景过渡到抽象数学算式的过程却被忽略了。而情景化更加符合这个年龄段孩子们的认知，可以帮助他们理解数学过程。
于是，马老师决定让孩子们再回到这个过程中去体验，她请孩子们用自己喜欢的方式说一说或者画一画“5-3=2”。虽然有几个孩子开始一直在嘟囔：就是等于几等于几，不用画也不用算！不过惊喜的是，当倾听到一些孩子有创造力的想法后，更多的孩子开始愿意投入到“5-3=2”的情景创造中，且大部分孩子都采用了画一画的方式。
不画则已，一画惊人！让我们一起看看这群刚上一年级的小朋友是如何将“5-3=2”变成了精彩故事的吧~
1
一艘大船上有五名游客，三名游客下船了，还剩下两位游客。
——“小土豆”笑T
2
河里有五条鱼，一个老爷爷钓上来三条，还剩两条🎣
——“小土豆”昱X
3
五架飞机飞过百慕大三角洲，其中三架神秘消失。
——“小土豆”智X
4
五艘火箭🚀，发射了三艘，还有两艘正在组装。
——“小土豆”一C
5
草原上有五只小恐龙🦖，来了一只大型恐龙吃掉了三只，还剩下两只。
——“小土豆”朝Y
6
大嘴恐龙吃掉了3颗糖。
——“小土豆”晓S
7
5只小兔子在菜地里拔萝卜，有3只要回家去了，地里还有两只兔子。（这位“小土豆”还学习了书上的剪头指示，用静态表示动态。）
8
地上有五只虫子，两只小鸟各叼走一只，还剩下三只。
——“小土豆”名X
9
地上有五只蚯蚓，有三只钻进泥土里，还有两只。
——广Y
10
有五颗爱心，其中三颗被征服了。
——静H
听了这么多孩子分享的创设情景，马老师不得不为他们的想象力和表达能力点赞！
让孩子们算出“5-3=2”并不难，但“画出来”有助于他们理解加减法的过程，增加他们从具象到抽象的数学理解，也可以增加数学学习的趣味性。“他们真的很喜欢画画，更愿意分享，每个人都觉得自己的创作挺好的，急于分享给大家。”马老师说。
现在孩子们已经从最开始的“嘟囔太简单”，到迫不及待想要搞创作。在减法之后的“认识数字0”学习单元，马老师本来想给孩子们分享一个很棒的创作：“这个小朋友画了一朵花，然后花儿都凋谢了，意味着零。”
一个“小土豆”站起来说：“老师，你还是别分享了，这会限制我们的想象力，我们要靠我们自己的想象力创作！”马老师笑了，并且接纳了这个反馈：“那你们自己开动脑筋去画吧！”
▲一个“小土豆”画的没有人的游泳池、没有WIFI信号的电脑、没有士兵的城墙……
