教学和课程体系
基于一土核心素养“认知自我、追求美好、沟通协作、学会学习、敢想敢做”，一土致力于满足学生的多元个性成长和学业需求的“生长”课程体系。核心素养是根，在泥土之下不为人所见，却是课程体系得以固立的基础； 基石课程是树干，是连接核心素养和具体课程的高速通道；而最外在的各种显性课程则是繁茂的枝叶，直接为学生提供知识的营养；学生的课程学习项目成果更是果实，并孕育着未来的种子——为今后的学生发展提供丰富的选择。
基石课程包含社会情感学习、生活课程、公民教育、认知论等一土特色内容。好的教育从正确的自我认知开始，引导学生能积极参与公共生活。基石课程是核心素养最直接的体现，既有单独的课时安排，也会植入在各个学科中。
SDG项目是以联合国可持续发展目标为主题的探究性跨学科项目，学习主题将跨校区联动，学生从社会真实问题出发进行探究，站在世界讲述中国故事。
学科课程包含中文、数学、英文、人文及自然科学五大学科领域，基于国家课程标准，整合国际先进课程体系，调用广泛而优质的教学资源，帮助学生学生打下扎实的数理基础，并积淀深厚的人文底蕴。活动类课程包括艺术、体育与信息技术，使学生在创造活动中实现心智的成长。体验类课程包括“一土一路”及“成长项目”，学生将围绕“热情、挑战、责任、感恩”，不断塑造学生的品格和价值观。
我们的课程
我们的课程包括在课程设计上，基于国家课程大纲和一土全人教育的理念，我们为学生提供包括语文与文学、数学与科学、运动与健康、艺术与戏剧、综合实践、课外课程等丰富的课程，支持学生的全面发展和成长。
语文课
以教育部规定的教材作为基础，配合主题课程及项目制学习，补充大量的中外优秀文 学作品，实现学生高品质阅读。我们既注重培养学生听说读写等各项语言基础能力，更重视学生审美情趣、情感态度、思维品质、个性品格和批判性思维的养成，从而培养具有深厚中国文化根基、全球文化视野的世界公民，兼具深刻的身份认同感和文化自信。
语文课
以教育部规定的教材作为基础，配合主题课程及项目制学习，补充大量的中外优秀文 学作品，实现学生高品质阅读。我们既注重培养学生听说读写等各项语言基础能力，更重视学生审美情趣、情感态度、思维品质、个性品格和批判性思维的养成，从而培养具有深厚中国文化根基、全球文化视野的世界公民，兼具深刻的身份认同感和文化自信。
数学课
以国家课程标准为骨架，选用教育部指定的人教版数学教材，扎实进行基础知识和基础技能的学习。同时，我们注重在生活和应用中渗透基本的数学思想，在多样的课堂中，赋予抽象的数学概念以丰富的直观活动经验，形成良好的数学学习习惯，发展创造性思维和实践能力。初步学会从数学的角度发现真实世界中的问题，抽象并构建数学模型，综合运用数学知识灵活的进行解决，充分感知“数学有趣、数学有用”，逐步具备未来公民所需的数学素养。
数学课
以国家课程标准为骨架，选用教育部指定的人教版数学教材，扎实进行基础知识和基础技能的学习。同时，我们注重在生活和应用中渗透基本的数学思想，在多样的课堂中，赋予抽象的数学概念以丰富的直观活动经验，形成良好的数学学习习惯，发展创造性思维和实践能力。初步学会从数学的角度发现真实世界中的问题，抽象并构建数学模型，综合运用数学知识灵活的进行解决，充分感知“数学有趣、数学有用”，逐步具备未来公民所需的数学素养。
英语课
基于一土英文课程标准，一土的英文课遵循第二语言习得的原则和方法，结合TPR（Total Physical Response）、TPRS（Teaching Proficiency through Reading and Storytelling）、循环提问、个性化读写等方法，以及源于哈佛大学的“玩中学”理论 (Pedagogy of Play)，让孩子们在一个游戏般的、可充分发挥创造力，并尊重个性化的语言环境中，在与老师一起编写故事、剧本、以及个性化的对话中，逐渐熟练掌握英语课教学目标中需要掌握的词汇和语言结构，从理解英文对话开始，到可以用英语去主动加入或创造英文对话，用英语准确地表达自我，并实现自主阅读和写作。
英语课
基于一土英文课程标准，一土的英文课遵循第二语言习得的原则和方法，结合TPR（Total Physical Response）、TPRS（Teaching Proficiency through Reading and Storytelling）、循环提问、个性化读写等方法，以及源于哈佛大学的“玩中学”理论 (Pedagogy of Play)，让孩子们在一个游戏般的、可充分发挥创造力，并尊重个性化的语言环境中，在与老师一起编写故事、剧本、以及个性化的对话中，逐渐熟练掌握英语课教学目标中需要掌握的词汇和语言结构，从理解英文对话开始，到可以用英语去主动加入或创造英文对话，用英语准确地表达自我，并实现自主阅读和写作。
项目制学习
一土的另外一大特色是跨学科项目制学习。学生们通过开展为期一周到一学期的项目工作，对接真实世界，用所学的知识和技能，在沟通、协作、听取反馈的过程中，用他们的创造力来寻找解决复杂问题的合理答案。这种学习方式使学生可以在真实且有意义的项目工作中加深对知识的了解，培养批判 性思维能力、创造力与沟通能力。
项目制学习
一土的另外一大特色是跨学科项目制学习。学生们通过开展为期一周到一学期的项目工作，对接真实世界，用所学的知识和技能，在沟通、协作、听取反馈的过程中，用他们的创造力来寻找解决复杂问题的合理答案。这种学习方式使学生可以在真实且有意义的项目工作中加深对知识的了解，培养批判 性思维能力、创造力与沟通能力。
体育
一土学校非常注重孩子的健康和体能发展，通过中英文体育课程、课间户外活动以及可选择的专项运动项目，給孩子提供充分游戏和体能锻炼的时间。
一土的体育课以孩子的心理、生理特点为依据，将《义务教育体育与健康课程标准》中的教学目标分解，并和语文、数学等学科相融合，让孩子在游戏式和项目式的课堂中增加体能和身体控制能力。同时，一土的体育课还让孩子们在强调培养孩子们的同伴交往能力和自我控制能力，并让孩子们在运动活动中，增强规则意识和安全意识。
体育
一土学校非常注重孩子的健康和体能发展，通过中英文体育课程、课间户外活动以及可选择的专项运动项目，給孩子提供充分游戏和体能锻炼的时间。
一土的体育课以孩子的心理、生理特点为依据，将《义务教育体育与健康课程标准》中的教学目标分解，并和语文、数学等学科相融合，让孩子在游戏式和项目式的课堂中增加体能和身体控制能力。同时，一土的体育课还让孩子们在强调培养孩子们的同伴交往能力和自我控制能力，并让孩子们在运动活动中，增强规则意识和安全意识。
戏剧
一土戏剧课是开放而富有生命力的。戏剧老师通过专业的游戏将孩子引入其中，并在观察孩子的基础上与其深度互动，共同参与、推动剧本的节奏和情节。一土的戏剧课堂以儿童为中心，其编排和表演的前提为儿童视角本位、儿童意愿优先，并强调儿童对戏剧的理解和深度参与。
戏剧
一土戏剧课是开放而富有生命力的。戏剧老师通过专业的游戏将孩子引入其中，并在观察孩子的基础上与其深度互动，共同参与、推动剧本的节奏和情节。一土的戏剧课堂以儿童为中心，其编排和表演的前提为儿童视角本位、儿童意愿优先，并强调儿童对戏剧的理解和深度参与。
音乐
ETU音乐课的总体目标是培养学生对音乐的热爱，激发每个学生的音乐创造力，发现自己的兴趣和天赋。一土的音乐课吸取融合了Orff Schulwerk、Kodaly、Dalcroze Eurhythmics、以及Kindermusik等人的音乐哲学，以满足不同学习者在课堂上的多元需求，引导学生在创造的同时积极地探索音乐概念。
一土的音乐教室也充分体现了一土的教育理念——创造出足够的空间和机会使儿童自由发挥创造力、沟通能力、批判性思维能力和合作能力。音乐课以英语授课，并支持英语学科的学习。此外，学生也有机会在课堂中学习世界各地的音乐，欣赏中国传统音乐和乐器。
一土音乐课也是一土项目制学习课程的一部分，学生们将在展示日上用音乐表演的形式展示一个学期的音乐学习成果。
音乐
ETU音乐课的总体目标是培养学生对音乐的热爱，激发每个学生的音乐创造力，发现自己的兴趣和天赋。一土的音乐课吸取融合了Orff Schulwerk、Kodaly、Dalcroze Eurhythmics、以及Kindermusik等人的音乐哲学，以满足不同学习者在课堂上的多元需求，引导学生在创造的同时积极地探索音乐概念。
一土的音乐教室也充分体现了一土的教育理念——创造出足够的空间和机会使儿童自由发挥创造力、沟通能力、批判性思维能力和合作能力。音乐课以英语授课，并支持英语学科的学习。此外，学生也有机会在课堂中学习世界各地的音乐，欣赏中国传统音乐和乐器。
一土音乐课也是一土项目制学习课程的一部分，学生们将在展示日上用音乐表演的形式展示一个学期的音乐学习成果。
美术
一土的美术课基于对美术学习中个体建构与社会建构价值的全面认识，依据适合各年龄段学生心理发展的课程体系，将个体探究、同伴交流和教师指导相结合，借助多种艺术表现形式为学生提供多样化的学习经验，帮助学生发展理解美、感受美，创造美的能力。根据国际艺术学科的教学指导，一土的原创美术课程体系汲取东方哲学中的精华，结合当代西方艺术的思想、形式与方法，在提高学生审美力的同时激发学生对美术的兴趣，并引导学生通过创作认识自我、适应社会、探索自然。
美术
一土的美术课基于对美术学习中个体建构与社会建构价值的全面认识，依据适合各年龄段学生心理发展的课程体系，将个体探究、同伴交流和教师指导相结合，借助多种艺术表现形式为学生提供多样化的学习经验，帮助学生发展理解美、感受美，创造美的能力。根据国际艺术学科的教学指导，一土的原创美术课程体系汲取东方哲学中的精华，结合当代西方艺术的思想、形式与方法，在提高学生审美力的同时激发学生对美术的兴趣，并引导学生通过创作认识自我、适应社会、探索自然。
课外课
此外，一土还开设了STEAM、棋类、音乐类、艺术类以及体育方面的课外课，丰富孩子的课外生活。
课外课
此外，一土还开设了STEAM、棋类、音乐类、艺术类以及体育方面的课外课，丰富孩子的课外生活。